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食物恐新和照顾者膳食素养对学龄前儿童挑食行为的影响
目的：调查学龄前儿童挑食行为现状，探讨食物恐新和照顾者膳食素养对学龄前儿童挑食行为的影响，为培养健康饮食行为习惯提供参考依据。方法：以 218 名学龄前儿童的家长为研究对象，采用饮食行为量表、食物恐新症量表和照顾者膳食素养量表进行问卷调查，采用方差分析及多元逐步回归对数据进行统计检验。结果：学龄前儿童挑食得分为 2.62±0.70 分，处于中等水平，家庭类型、户外活动时间和视频时间、膳食素养、食物恐新均是学龄前儿童挑食行为的独立影响因素（P ＜ 0.05）。结论：学龄前儿童挑食行为处于中等水平，不同的家庭类型、户外活动时间和视频时间、膳食素养、食物恐新均影响学龄前儿童的挑食行为。应根据影响因素制定针对性措施，以减少学龄前儿童挑食行为。
基于 CNKI 大数据可视化分析临床医学专业课程思政研究的热点及趋势
目的：分析我国临床医学专业课程思政教学研究的现状和热点，为助推临床医学专业课程思政建设提供参考。方法：检索中国知网（CNKI）2016—2025 年相关文献，基于文献计量学方法，采用 CiteSpace、VOSviewer 软件进行可视化分析。结果：共纳入 819 篇文献。专业核心理论课程开展课程思政教学研究数量最多，研究热点集中于教学改革深化、专科思政培育、医学人文教育；研究主体以医科大学及附属医院为主，跨机构合作率为 35.27%；研究历经三阶段发展，2023 年至今呈现智慧教学、文化融合与综合素质评价新趋势。结论：该领域研究政策导向性显著，但存在机构协同不足、实践融合滞后等问题；未来需以“技术赋能 + 人文培育”为双路径，推动研究向时代化、特色化、精细化、系统化发展。
AI+ 游戏化教学赋能寄生虫检验教师三师角色实践
目的：本研究以医学检验专业《寄生虫检验》课程为切入点，结合学习通平台和虚拟仿真实验资源，构建“AI+ 游戏化”教学赋能体系，重点探索教师向“知识整合者、实践引导者、创新培育者”三师角色转型的路径，旨在解决课程教学模式单一、实践资源稀缺、教学与岗位需求脱节、教师数字化转型困难等问题。方法：采用问卷调查法、行动研究法和对比实验法开展研究。结果：实验班学生寄生虫形态识别准确率（89.2%）较对照班（72.5%）显著提升 16.7%（p<0.05），基层检验方案设计得分（82.3±5.6）显著高于对照班（68.5±6.2）（p<0.01）；4 名核心教师资源整合效率提升 40%，实践任务设计数量增加 3 倍，指导学生完成基层适配性创新项目 3 项（对照班为 0）。结论：该教学模式可有效推动教师角色转型、提升学生岗位胜任力，为医学检验教育数字化改革提供“低成本、可复制”的实践路径。
肿瘤防治科普知识之——整合护理篇
整合护理是在整体护理的基础上强调多学科团队合作、医护合作、整体评估及跨学科知识融合，以患者为中心，为患者提供最优化、个体化的整合照顾，使患者达到最佳的康复效果。与普通护理相比，整合护理更凸显人的整体性，强调医护整合，突出预防为先、分级管理的精准护理策略，并将中医的护理技术融入到整合护理中，彰显中医护理的特色。
肿瘤防治科普知识之——甲状腺癌篇
甲状腺癌是起源于甲状腺滤泡上皮或滤泡旁上皮细胞的恶性肿瘤，是头颈部最为常见的恶性肿瘤。近年来甲状腺癌发病率在全球逐年升高，高风险人群包括女性及有甲状腺癌基因突变或家族史的人群。甲状腺癌的治疗以外科治疗为主，辅以术后内分泌治疗、放射性核素治疗、放射治疗、靶向治疗。甲状腺癌的治疗效果依赖于疾病的分型和分期，以及患者自身的健康状况。甲状腺癌的预防主要依赖于避免过度摄取碘、防止电离辐射，以及对有家族性甲状腺癌风险的个体进行定期检查。
